谁还有疑问

千里之外gg

　读一年级时，吴老师教自己写字的情景很快展现于眼前。
　　那时没有幼儿园，上一年级前可以读学前班。我在读学前班时，爱听、爱说、爱读、爱背，但不爱写。上了一年级，吴老师很快发现我作业本上的字有些差。于是，识字时，点我站起来书空笔顺；写字时，握着我的手教我写；听写字词时，点我到黑板上用粉笔写；面批时，指出哪个字写得好，哪个字哪一画没写好；改错时，错在哪儿，应该怎样写……
　　吴老师对每一个学生都是这样做的。正因如此，镇小一年级学生的作业书写和质量成为语文组的亮点。教研员对吴老师的课堂教学高度评价，启蒙教育经验多次在全县交流。吴老师的教学工作，学校领导放心，家长十分满意。
　　在吴老师的培育下，我掌握了正确的握笔姿势和写字姿势，养成了读书预习的好习惯，夯实了汉语拼音。
　　读三年级时，教语文兼班主任的王老师培养大家写日记的点点滴滴，历历在目。
　　开学第一天放学前的课后整理时，她首先表扬了三个方面的好典型，批评了暑假作业不认真的同学，再次强调了新学期的要求。最后她说道：“三年级是一个重要的过渡期，如果大家按照新学期的要求做，以后的学习就会芝麻开花——节节高。三年级开始写作文，这可不是一件容易的事情。写好作文的妙招很多，我想给大家推荐一个。只要我们养成写日记的好习惯，一切迎刃而解。所以，今天的家庭作业就是写第一篇日记。”
　　“王老师，写在哪儿？”张奎站起来问道。
　　“谁还有疑问？”王老师和蔼地说。
　　“王老师，写什么？”李娟问道。
　　“王老师，怎么写？”我问。
　　“首先，买一个日记本。其次是注意日记的格式。请大家看黑板，第一排把时间、星期、天气写好，第二排空两个开始写日记内容。今天第一篇日记写开学第一天，你看到的、听到的、想到的，写一段话。如果有困难，写一句话，也行。”
　　在王老师的精心安排指导下，我们渐渐养成了写日记的好习惯，有时写一句话，有时写一段话。句子通顺了，意思清楚了，标点也会用了。到了三下，我们由一段话写到几段话，不知不觉中，日记写成了一篇篇小作文。
　　写日记，有效地促进了我们的作文能力。非常感谢自己作文启蒙时遇到了王老师。
　　读六年级时，有一天放学，谭老师和颜悦色地对大家说：“明天，我们上口语交际。今天的家庭作业是准备口语交际的内容——我的理想。怎么讲清楚我的理想呢？说说你的看法？”
　　大家开动脑筋，认真思考，教室里异常安静。过了一会儿，大家陆续举起手来。
　　“焦仁坐得最端正，举手的姿势最到位。所以请他先谈，其他同学补充？好不好？”
　　“好！”大家异口同声。
　　“谭老师，我认为要把自己的理想是什么，说清楚；为什么有这样的理想，说清楚；怎样实现理想，说清楚。”
　　谭老师见没有同学举手补充，说道：“焦仁同学声音洪亮，说得非常正确。鼓掌！”掌声停下后，谭老师接着说，“要把‘我的理想’表达清楚，就要把理想是什么、产生的原因、怎样实现三个方面说清楚。可以按照他所说的顺序讲，也可以先谈理想产生的原因，再说理想是什么，最后谈怎样实现理想。”
　　第二天第一节课是语文课，谭老师组织我们开展口语交际活动。
　　他主动提出担任演讲会的主持人，在黑板上出示了要求和评选标准。